ANNULÉE. Table ronde avec Sylvain LEVEY, Véronique JACOB

Contacts : Amélie CALDÉRONE et Marion MAS

Table ronde avec Sylvain LEVEY, Véronique JACOB et les enseignants et élèves ayant travaillé sur Michelle doit-on t’en vouloir d’avoir fait un selfie à Auschwitz ?

Le séminaire porte sur l’éducation des filles au XIX^e siècle et croise les regards des historiens, des littéraires et des philosophes de l’éducation. Il s’agit d’interroger les représentations de l’éducation des filles dans la littérature pour la jeunesse aussi bien que les stratégies d’éducation des filles par les productions pour la jeunesse, et que les discours sur l’éducation des filles.
Les membres de FabLiJeS se réunissent plusieurs fois par an le mercredis après-midis, à l’INSPE de Lyon, pour un séminaire permettant de partager leurs travaux et d’échanger avec des chercheurs invités.
Il s’agira d’interroger les représentations de l’éducation des filles dans la littérature pour la jeunesse aussi bien que les stratégies d’éducation des filles par les productions pour la jeunesse et que les discours sur l’éducation des filles. Quelles conceptions et quels imaginaires de l’éducation féminine les textes littéraires dessinent-ils ? Dans quelle mesure rencontrent-ils le discours des pédagogues et d’autres prescripteurs (préfaces d’auteurs, éditoriaux de journaux, discours institutionnels) ? Quels dispositifs littéraires énonciatifs et narratifs ces différents discours mettent-ils en œuvre ? Quelles évolutions ou revirements observe-t-on entre la fin du XVIII^e et le début du XX^e ? Des mises en perspectives avec les XX^e et XXI^e siècles sont tout à fait envisageables.

D’autres pistes (loin d’être exhaustives) pourront être abordées :
– Quels savoirs pour les filles ?
– Le roman sentimental des jeunes filles
– Le motif de la poupée dans l’éducation des filles
– Comment l’éducation des filles est-elle représentée en fonction des espaces éditoriaux (presse, édition scolaire, roman etc.) ?
– Quels sont les silences et les non-dits, le représenté et le non représenté, dans les « matières » et les modèles d’éducation proposés ?
– Quelles classes d’âges littérature pour la jeunesse et discours sur l’éducation configurent-ils ?
– Etc.